1. Home
2. Inspirasi
3. Terjemahan

Apakah Guru Bahagia Mengajar? Wawasan dari TALIS

Judul berita tentang pengajaran sering kali menggambarkan profesi ini sedang menghadapi krisis. Berita tentang kekurangan guru, penurunan hasil belajar siswa, dan serangan kekerasan di sekolah memberi kesan bahwa “profesi mulia” ini mungkin kehilangan daya tariknya. Namun, para pembuat kebijakan akan merasa lega mendengar bahwa sembilan dari sepuluh guru melaporkan bahwa mereka merasa puas dengan pekerjaan mereka secara keseluruhan, rata-rata di seluruh sistem pendidikan OECD yang berpartisipasi dalam Survei Pengajaran dan Pembelajaran Internasional (TALIS), yang dirilis pada 7 Oktober. Hampir tiga perempat guru juga akan memilih untuk bekerja sebagai guru lagi, jika mereka memiliki pilihan tersebut.

Meskipun pengalaman dan pendapat guru jelas bervariasi, data secara keseluruhan menunjukkan bahwa sebagian besar guru di sebagian besar tempat merasa puas dengan pekerjaan mereka. Bahkan, hampir 95% guru yang disurvei oleh TALIS mengatakan bahwa mereka sering merasa bahagia saat mengajar.

Mengapa demikian? Untuk memulainya, sedikit profesi yang menawarkan rasa tujuan yang sama seperti pengajaran, yaitu 95% guru menganggap kesempatan untuk memberikan kontribusi sosial yang berarti sebagai hal yang penting, menurut data OECD. Sebagian besar guru di negara-negara OECD bekerja di sektor publik, dan di banyak ekonomi maju, posisi ini bisa terlindung dari volatilitas siklus pasar.

Posisi ini bisa terlindung dari volatilitas siklus pasar: pekerjaan di sektor publik, seperti menjadi guru, cenderung lebih stabil dan tidak terpengaruh oleh fluktuasi ekonomi atau perubahan yang terjadi di pasar kerja. Dalam hal ini, posisi sebagai guru memiliki tingkat ketidakpastian yang lebih rendah dibandingkan dengan pekerjaan di sektor swasta yang mungkin dipengaruhi oleh kondisi ekonomi atau siklus pasar.

Skema pensiun, manfaat kesehatan, dan kemajuan karier yang dapat diprediksi menjadikan pengajaran profesi yang stabil secara finansial, meskipun mungkin bukan yang paling menguntungkan.

Oleh karena itu, kita tidak perlu terkejut jika di beberapa bagian dunia, profesi guru tampaknya semakin menarik. Persentase guru pemula yang mengatakan bahwa mengajar adalah karier pilihan pertama mereka telah meningkat di sembilan sistem pendidikan, dan menurun di tujuh, sejak 2018. Di beberapa sistem pendidikan, mengajar menjadi pekerjaan yang sangat menarik bagi pendatang baru. Lebih dari 85% guru baru di Albania, Korea, Arab Saudi, Shanghai (China), dan Vietnam mengatakan bahwa profesi ini adalah pilihan pekerjaan utama mereka.

Namun, data TALIS juga menunjukkan gambaran yang lebih beragam. Gaji guru telah lama menjadi fokus dalam diskusi tentang reformasi pendidikan. Persentase guru yang puas dengan gaji mereka telah meningkat di 23 dari 43 sistem pendidikan yang disurvei oleh TALIS sejak 2018. Rata-rata, sekitar dua dari lima guru puas dengan gaji mereka. Tetapi di beberapa sistem pendidikan, proporsinya lebih tinggi. Di Austria, Komunitas Flandria dan Perancis di Belgia, Bulgaria, Kolombia, Denmark, Kazakhstan, Belanda, Arab Saudi, dan Uzbekistan, lebih dari tiga dari lima guru puas dengan gaji mereka. Namun, di sistem lainnya, gaji masih menjadi masalah besar, yaitu kurang dari satu dari lima guru yang puas dengan gaji mereka di Islandia, Malta, Portugal, dan Serbia.

Beberapa statistik ini jelas masih jauh dari ideal. Namun, seperti yang telah disebutkan sebelumnya, banyak guru yang didorong oleh rasa tujuan yang mendalam, dan akses ke pengembangan profesional, kepemimpinan yang kuat, serta budaya sekolah yang positif sering kali menjadi faktor yang sama pentingnya dengan gaji dalam hal motivasi guru.

Stres juga menjadi faktor yang perlu diperhatikan. Guru sering kali harus menangani berbagai tanggung jawab, mulai dari mengelola kebutuhan siswa yang beragam, menjaga disiplin kelas, hingga memenuhi standar kurikulum dan harapan administrasi. Namun, hanya sekitar satu dari lima guru yang mengatakan bahwa mereka sering mengalami stres “banyak” dalam pekerjaan mereka, rata-rata, menurut TALIS. Sebaliknya, menurut laporan Gallup tentang Keadaan Tempat Kerja Global, dua dari lima karyawan melaporkan mengalami banyak stres harian.

Apakah guru benar-benar kurang stres dibandingkan dengan profesi lain? Data TALIS menunjukkan bahwa, secara keseluruhan, sekitar setengah dari guru mengalami sedikit atau tidak ada stres dalam pekerjaan mereka di seluruh sistem pendidikan. Meskipun di beberapa tempat, tampaknya guru menghadapi tantangan lebih berat. Lebih dari 30% guru di Alberta (Kanada), Australia, Bahrain, Kosta Rika, Malta, dan Selandia Baru melaporkan mengalami stres “banyak” dalam pekerjaan mereka.

Lingkungan sekolah dan bagaimana guru dipandang oleh masyarakat, dapat berpengaruh besar terhadap apakah guru merasa didukung dan diberdayakan. Ketika guru merasa dihormati dan dihargai oleh masyarakat, hal ini membantu menarik kandidat berkualitas tinggi dan berperan dalam mempertahankan mereka. Data TALIS menunjukkan bahwa status guru menurun di beberapa negara, tetapi tetap tinggi di negara lain. Lebih dari 70% guru merasa dihargai oleh masyarakat di Arab Saudi, Singapura, Uni Emirat Arab, dan Uzbekistan, dengan angka ini mencapai lebih dari 92% di Vietnam. Guru yang merasa profesi mereka dihargai oleh masyarakat cenderung lebih sedikit yang ingin meninggalkan pengajaran dalam lima tahun ke depan, rata-rata. Pembuat kebijakan harus mencatat hal ini.

Melihat semua data secara keseluruhan, survei TALIS terbaru menunjukkan gambaran yang beragam. Namun, alih-alih menunjukkan profesi yang sedang menurun, data menunjukkan bahwa pengajaran terus menarik individu yang didorong oleh tujuan, ketahanan, dan hasrat. Secara keseluruhan, ya, guru merasa bahagia dengan pekerjaan mereka. Ini adalah sesuatu yang patut dirayakan.

Ini adalah bagian dari serangkaian blog yang berfokus pada hasil dari Survei Pengajaran dan Pembelajaran Internasional (TALIS) 2024: Keadaan Pengajaran. TALIS adalah survei internasional terbesar di dunia tentang guru dan pemimpin sekolah. Diselenggarakan oleh OECD, pada tahun 2024, survei ini melibatkan sekitar 280.000 guru pendidikan menengah pertama di 17.000 sekolah di 55 sistem pendidikan. Guru pendidikan menengah pertama biasanya mengajar siswa hingga usia remaja pertengahan. Seri blog ini didasarkan pada bab-bab dalam brosur TALIS 2024 Insights and Interpretations.

*Perkiraan harus ditafsirkan dengan hati-hati karena risiko bias non-respons yang lebih tinggi.

(Sumber terjemahan: OECD/Foto atau ilustrasi dipenuhi dari Google Image)