Ketika Mengatasi Kekurangan Guru, Satu Negara Bagian di AS ini Belajar dari Singapura
20 jam lalu WIB
13
Amerika Serikat beberapa tahun lalu sempat menghadapi kekurangan guru yang semakin parah, yang hanya bisa digambarkan sebagai kondisi yang sangat mendesak dan memburuk. Tekanan ini mendorong sistem pendidikan untuk menurunkan standar kualifikasi guru. Namun, petunjuk tentang bagaimana mengatasi masalah ini dalam jangka panjang telah ditemukan dengan melihat contoh dari Singapura, Finlandia, dan juga upaya di Maryland.
Negara-negara dengan sistem pendidikan unggul, seperti Singapura, tidak menurunkan standar kualifikasi mereka saat merekrut guru baru. Justru sebaliknya, sistem pendidikan terbaik di dunia merekrut dan mempertahankan guru dari kalangan siswa berprestasi tinggi di tingkat menengah dan perguruan tinggi, sambil secara efektif mengurangi potensi kekurangan guru.
Gaji guru di negara-negara tersebut disesuaikan dengan gaji profesi lain yang setara tingkat pendidikannya, untuk memastikan bahwa penghasilan mereka kompetitif. Di Singapura dan Finlandia, mengajar adalah profesi yang menarik dan dihormati.
Program pendidikan guru dan induksi memberikan keterampilan, kemampuan, dan kompetensi budaya yang dibutuhkan bagi pendidik di awal karir mereka untuk berkembang. Begitu memasuki dunia kerja, guru bekerja sebagai profesional, dengan waktu yang dialokasikan untuk terus meningkatkan keterampilan mereka secara kolaboratif bersama rekan-rekan mereka.
Di Singapura dan negara dengan sistem pendidikan unggul lainnya, guru yang ingin maju dalam karir mereka diberikan pengalaman untuk mempersiapkan posisi yang lebih tinggi, dan kemajuan karir mereka tidak mengharuskan mereka meninggalkan ruang kelas. Sebagai hasilnya, Singapura dan negara-negara dengan kinerja tinggi lainnya berhasil menghindari kekurangan guru yang semakin sering terjadi di AS.
Pengalaman Negara Bagian Keystone
Melihat perbedaan dalam retensi guru antara AS dan negara-negara maju lainnya, banyak negara bagian dan distrik di AS yang mulai mempelajari kebijakan dan praktik sukses dari negara-negara tersebut untuk menghadirkan solusi sistemik jangka panjang bagi tantangan besar ini. Data dari Departemen Pendidikan Pennsylvania menunjukkan bahwa sekolah-sekolah di pedesaan dan sekolah-sekolah dengan proporsi tinggi siswa dari kelompok rasial minoritas serta mereka yang hidup dalam kemiskinan menghadapi kekurangan guru yang paling besar.
Berdasarkan contoh-contoh perekrutan yang efektif di Singapura, para pemimpin di Negara Bagian Keystone dan anggota koalisi baru bernama We Need PA Teachers telah mengembangkan kebijakan dan lima strategi untuk membuat profesi mengajar lebih menarik:
Memberikan insentif bagi persiapan guru berkualitas tinggi, yang mencakup kursus yang ketat dan pengalaman klinis yang dirancang secara sengaja melalui kemitraan dengan lembaga pendidikan.
Berinvestasi dalam retensi guru melalui jalur karir yang jelas dan terstruktur.
Memperluas jalur menuju profesi guru untuk kaum muda dan tenaga paraprofesional.
Meningkatkan daya tarik finansial untuk menjadi seorang guru.
Meningkatkan pengumpulan data untuk memungkinkan investasi yang lebih terarah dalam jalur rekrutmen guru.
We Need PA Teachers: nama koalisi baru yang dibentuk oleh sekelompok anggota atau pihak yang berkomitmen untuk memperbaiki dan meningkatkan sistem pendidikan di Pennsylvania, khususnya dalam hal kekurangan guru. Koalisi ini berfokus pada upaya untuk menarik lebih banyak guru berkualitas ke dalam sistem pendidikan dan meningkatkan retensi guru yang sudah ada di sana.
Paraprofesional: individu yang bekerja dalam bidang pendidikan atau layanan lainnya dengan tugas yang mendukung pekerjaan profesional, namun mereka tidak memegang kualifikasi atau gelar penuh untuk profesi tersebut. Dalam konteks pendidikan, paraprofesional seringkali adalah asisten pengajar atau staf pendukung yang membantu guru dalam menjalankan kegiatan belajar mengajar, seperti mendampingi siswa, memberikan bimbingan, atau membantu administrasi, meskipun mereka bukan guru dengan kualifikasi penuh.
Yang penting, Pennsylvania tidak hanya menyalin solusi dari Singapura atau negara lain. Sebaliknya, negara bagian ini menggabungkan praktik terbaik dari sistem tersebut dengan pemahaman mendalam tentang kondisi dan kebutuhan mereka sendiri. Melalui proses ini, lembaga pendidikan negara bagian dan mitranya mengembangkan solusi yang disesuaikan untuk distrik, sekolah, dan guru mereka, mengubah arah profesi ini di negara bagian tersebut dan bagi para profesional yang mengisinya.
(Sumber terjemahan: AASA/Foto atau ilustrasi dipenuhi dari Google Image)
